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Continuità discontinuità (educativa) significato in pedagogia
Continuitàdiscontinuità (educativa) l'antinomia continuitàdiscontinuità può, almeno a livello operativo, rappresentare, se esasperata, un rischio reale per il comportamento docente ed assumere i contorni di una sconfitta annunciata dalla cultura della continuità. Per questo appare necessario, sul piano della professionalità docente, dell'aggiornamento e della formazione in servizio, perché solo in tale sede possono essere gestite correttamente le mediazioni culturali indispensabili ad affrontare questo problema. La presenza di elementi di discontinuità nello sviluppo è un dato di fatto ormai acquisito, ma non più in termini necessariamente negativi, anzi sovente, in termini oltremodo positivi, cioè come occasioni di crescita. L'accettazione di itinerari, anche discontinui, favorisce la flessibilità, la creatività, la ricerca, la responsabilità, la capacità decisionale e di scelta negli alunni e nei docenti. Continuità nel processo educativo non significa, infatti, né uniformità, né mancanza di cambiamento, consiste piuttosto nel considerare il percorso formativo secondo una logica di sviluppo coerente, che valorizzi le competenze già acquisite dall'alunno e riconosca le specificità e la pari dignità educativa dell'azione di ciascuna scuola nella dinamica delle diversità dei loro ruoli e funzioni. Insomma l'esasperazione dell'antinomia continuitàdiscontinuità rappresenta un falso problema, poiché il problema è un altro e uno solo ed è di carattere didatticooperativo progettare un itinerario di continuità, predisposto ad affrontare, razionalizzare, utilizzare gli snodi di discontinuità, che fanno parte della dialettica esistenziale e scolastica.
Fonte: http://u.jimdo.com/www400/o/s674f46e4388a92fa/download/m4d9a3d5c3b4c2535/1282227581/Glossario+pedagogico.doc
Sito web da visitare: http://u.jimdo.com
Autore del testo: M. GORI
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