Intenzionalità educativa

"Intenzionalità educativa ""è l'insegnante che promuove e orienta i comportamenti degli allievi. È lui che possiede l'iniziativa nella situazione educativa, nell'ambito della scuola tradizionale"", (postic m., 1983) Questa è un'autorità che deve essere usata nella maniera migliore. Deve essere trainante e al servizio dell'alunno. L'intenzionalità dell'educatore si esprimerà nel capire che cosa chiede l'altro, nel mettersi con lui in un atteggiamento di autentica comprensione cioè di disponibilità a condividere attese, desideri, angosce, entusiasmi, da parte dell'educando, l'intenzionalità si esprime nella disponibilità ad ascoltare ed accogliere ciò che l'altro mette in gioco di sé, sia sul piano esistenziale, che intellettuale, che sociale, (iori 1988). Per questo un insegnante deve essere molto preparato sul piano pedagogico. Ciò che serve didatticamente ad un insegnante, non è sapere alla pefezione qual'è la scaletta delle risposte corrette, ma sapere come fare le domande giuste per aiutare nel livello di concettualizzazionee di comunicazione dell'alunno, (rossini 1988). Piuttosto che insegnare egli deve permettere agli allievi di identificare i problemi da soli, stimolare la loro attività affinché conducano l'indagine"", (postic m., 1983) Il lavoro svolto così acquista valore che non è tanto quantificabile con un voto, ma classificabile come esperienza. Il lavoro svolto diventerà gratificante e stimolante conducendo l'allievo a porsi quelle domande che ogni giorno possono svelare uno spicchio di verità. La relazione insegnanteallievo è influenzata dalla presenza attiva del gruppo di pari, come anche dalla qualità dell'intervento dell'insegnante. Aspettative e valutazioni provengono sia dall'insegnante che dal gruppo dei pari, il comportamento di un certo allievo è determinato sia dall'immagine che egli si fa dei suoi compagni che da quello dell'insegnante. Ogni allievo, attraverso i processi di interazione, valuta l'importanza che gli altri attribuiscono in un determinato ruolo in una situazione particolare, (postic m., 1983) Così che la qualità dell'insegnante assume un valore importantissimo per la classe. Educatore e educando interagiscono quando la logica di ciascuno, incontrandosi con l'altro, sa modificarsi fino al punto di poter costruire con l'altro un qualcosa di nuovo che non ci sarebbe stato senza una transizione, (de giacinto, in iori, 1988). L'armonia e l'angoscia si trasmettono aumentando i ritardi e le difficoltà. Soltanto quando si sentirà sereno, nella ricerca svolta in modo professionalmente serio otterrà i risultati voluti"", (rossini). Per ottenere un buon rapporto con la classe è importante conoscere i propri allievi. Per conoscere meglio gli alunni dovranno esistere dei momenti di colloquio personale ""perché permette di formarsi un'immagine ideale del soggetto, ne dà una conoscenza più viva ed è quanto mai utile per cogliere gli elementi più consoni allo sviluppo multilaterale alla personalità dell'individuo"", (mercatali 1991). Ogni allievo si colloca in rapporto all'insegnante è in rapporto ai suoi coetanei e in quell'ambito egli impara ad adattare i suoi bisogni, le sue esigenze al comportamento degli altri, (postic m., 1983)"