Istruzione

"Istruzione concetto chiave che costituisce la dinamica interna del processo educativo, è identificabile nel processo con cui la personalità, assumendo nella propria struttura la cultura dell'ambiente, si avvale personalmente delle proprie qualità, abitudini, abiti e capacità per utilizzarle in funzione sociale. L'istruzione non è quindi tanto una trasmissione di cultura, quanto soprattutto la promozione e la formazione di una potenzialità che consente a ciascuno di procedere da solo alla ricerca e di costruirsi una personale cultura interiore. Essa quindi non solo stimola il processo di formazione, ma lo ordina, lo disciplina, lo potenzia al massimo. (Giugni g., 1989). L'istruzione si può definire come una regione strutturale della struttura educante relativa alla immissione e alla acquisizione di nozioni, abilità, condotte e soprattutto schemi comportamentali. (Massa r., 1987). Essa non significa accumulo di conoscenze o acquisizione di concetti in modo semplicemente mnemonico, significa piuttosto ""ristrutturazione delle conoscenze"" e questa operazione implica una partecipazione attiva del soggetto e l'acquisizione di concetti che si evolvono con l'aiuto della sua stessa attività mentale. Lo stesso significato etimologico del termine istruzione, indica un processo di operazioni con cui la mente si costruisce formalmente (acquisizione di abiti e di capacità) e materialmente (acquisizione di concetti). L'istruzione perciò costituisce una ""infrastruttura"" della personalità che, attraverso l'incorporazione di conoscenze nelle proprie strutture mentali e l'assunzione di valori, rende il soggetto più capace e più attivo e cioè accresce la sua capacità di acquisire, trasformare e trasferire ciò che apprende. Appunto per questo l'istruzione non è un fenomeno parziale ma totale, altamente integrato di tutta la personalità. Investe tutti gli aspetti della personalità e non solo la sfera intellettiva, per cui non è possibile differenziare quest'ultima dall'emotività, dalle motivazioni e dalle caratteristiche della personalità. La correlazione tra istruzione e sviluppo della personalità comporta la necessità di non ignorare, nel programmare l'istruzione, ciò che si conosce intorno allo sviluppo mentale, alle limitazioni che implica e alle opportunità che offre. Possiamo quindi affermare che il processo educativo si realizza in ordine agli obiettivi da raggiungere attraverso una dinamica interiore costituita dai processi complementari della formazione e dell'istruzione. Tale processo è complesso in quanto implica lo sviluppo della potenzialità umana e la formazione di uomini in grado di vivere attivamente nella società. Attività intesa a far acquisire, attraverso un insegnamento metodico, un complesso di cognizioni teoriche o pratiche, per una formazione culturale generale o una preparazione specifica."