La evaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje

MODELO DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZAY TIPOS DE EVALUACION.

Evaluación se considera el realizar mediciones como un proceso de verificación en el rendimiento escolar, tomando en cuenta los aspectos cualitativos y cuantitativos, así como también los logros y las dificultades del proceso para reconocer y tomar decisiones en los aspectos fallados.
La evaluación es un proceso sistemático que no depende solamente del maestro, sino de los contenidos, objetivos  y propósitos del grado, asignatura o curso que se esté llevando, así como también reajusta los métodos y los recursos.
Se piensa que es un método para adquirir y analizar las evidencias y determinar si el proceso de enseñanza – aprendizaje tuvo la evolución de las metas y objetivos propuestos, estableciendo también si los instrumentos utilizados fueron e La evaluación tiene un papel importante en la educación, ya que forma parte integral del proceso demandando destrezas, conocimientos, habilidades y actitudes, proporcionando elementos al docente para analizar el proceso sobre los cuestionamientos antes mencionados y hacerlo reflexionar sobre su práctica  para así poder crear situaciones de aprendizaje en los alumnos; por los tanto la evaluación es una actividad compleja pero necesaria y fundamental en la labor docente ya que permite conocer las causas de los problemas de aprendizaje que se presentan en el aula.
Al haber descrito el significado de la evaluación, así como del proceso y su importancia, también tiene propósitos muy importantes como:
1.- Obtener información diagnóstica del objeto de estudio.
2.- Proporcionar una retroalimentación
3.- Facilitar la valoración y comprobación de logro de los objetivos establecidos.
4.- Analiza los cambios que se dan en el alumno en su rendimiento académico y en su desarrollo personal.
El proceso también debe cumplir con funciones diagnósticas para comprobar hasta que punto se han conseguido los objetivos y proporcionar instrumentos que sean válidos y eficaces en la planeación.
Aunado a esto, de orientación o reorientación para valorar la estructura del proceso en cuanto a la planeación y los recursos didácticos con que se disponga, así como también su funcionamiento.

Otra de las funciones es de hacer una predicción o pronóstico que permita identificar las capacidades y destrezas de los alumnos para tener bases y elegir el método más adecuado en su proceso de aprendizaje, teniendo así el control de su rendimiento académico.
El proceso evaluativo tiene como característica ser una actividad constante y permanente que permite estimar los avances de los estudiantes mediante la planificación de situaciones de aprendizaje nuevas para el alumno y que le provean un conocimiento significativo.

TIPOS DE EVALUACION

Existen diversos métodos, tipos o técnicas para realizar el análisis de aprendizaje de nuestros educandos siéndonos de gran ayuda en el proceso evaluativo. A continuación se describirá cada uno de ellos.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA: se puede decir que se realiza previamente para obtener información de las capacidades cognitivas generales y específicas de los alumnos. Este tipo de evaluación identifica los conocimientos previos, sus expectativas  y las actitudes descubriendo el nivel de una persona, lo que sabe y lo que no sabe, lo que puede o no hacer.

EVALUACIÓN FORMATIVA: se lleva a cabo mediante el análisis sobre los procesos de interactividad entre el profesor, los alumnos  y los contenidos.
Dicha información permite al docente saber qué y cómo ayudar a los alumnos en su proceso de aprendizaje, haciendo un análisis recapitulando, ejemplificando explicando e ilustrando mejor los contenidos para un óptimo aprendizaje. Se realiza durante el desarrollo de la clase permitiéndole al docente  observar  las deficiencias del alumno y reajustando el proceso en base a los resultados obtenidos.
Este tipo de evaluación tiene como propósito el modificar los contenidos detectando las dificultades que presenta el alumno en su aprendizaje y realizar actividades alternativas de aprendizaje.

EVALUACIÓN SUMATIVA: se realiza al terminar un proceso con el fin de validar si los objetivos establecidos fueron cumplidos según lo esperado.

 EVALUACIÓN ORIENTADA A LOS OBJETIVOS: se determina la congruencia entre los objetivos con los logros, definiéndolos, estableciendo situaciones y condiciones necesarias, escogiendo las técnicas, recopilando los datos necesarios para así poder compararlos.

EVALUACIÓN COMO INFORMACIÓN PARA TOMAR DECISIONES: se basa en la estructura y organización de las técnicas de estudio tomando en cuenta tres pasos: delimitando la información necesaria, obteniéndola y aplicándola según la decisión que haya tomado el plantel educativo o las reuniones académicas.
EVALUACIÓN FORMAL: La evaluación en donde se planifican los pasos y se establecen los criterios que se tomarán, permitiendo corregir cualquier inconveniente al momento de su aplicación en proceso de enseñanza.

EVALUACIÓN INFORMAL: no se cuenta una planificación ni se señalan los lineamientos específicos para realizar el trabajo otorgando al alumno la libertad de relizar la actividad.

EVALUACIÓN GRUPAL: se lleva a cabo mediante el trabajo en equipos pequeños tomando en cuenta los conocimientos de cada integrante, en donde confrontaran lo que saben y lo que no y como lo van a enfrentar para darle solución a lo requerido.

 EVALUACIÓN  INTERACTIVA: Es en donde el docente y el alumno participan conjuntamente, ya que entre ambos toman los acuerdos de los compromisos individuales y voluntarios en las actividades promoviendo calidad de los trabajos.
AUTOEVALUACIÓN: De nuestras propias producciones y actitudes, más sin embargo algunos consideran que los alumnos no tienen la capacidad y seriedad para determinar si aprendió o no, pero otros consideramos que a lo mejor no de forma cuantitativa pero si pueden realizar una evaluación cualitativa  propia. Es un método a largo plazo en donde se tiene que reflexionar sobre lo realizado y concluir si hubo éxito en el objetivo de aprendizaje propuesto.
COEVALUACIÓN: consiste en la evaluación mutua entre los mismos alumnos sobre la realización de alguna actividad, por ejemplo, en una actividad de equipo los mismos alumnos juzgan su trabajo

HETEROEVALUACIÓN: Al realizar de forma grupal una evaluación sobre un solo alumnos, un ejemplo propio de este tipo de evaluación es cuando un  docente pasa  a algún alumno a resolver alguna situación matemática al pizarrón, mientras que los demás emiten un juicio de si está correcto o no. 

METAEVALUACIÓN: Es cuando un alumno recibe la asignación numérica de una actividad realiza un análisis y asigna otra evaluación.

Los tipos de evaluación que ya se han mencionado pueden ser empleados de la misma forma desde educación preescolar, primaria, secundaria, hasta educación superior. Sin embargo existen diversas técnicas que también pueden ser utilizadas y permiten evaluar los contenidos y conocimientos, aunque éstas técnicas generalmente son muy poco utilizadas en educación básica.

BIBLIOGRAFIA

CENTRO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS
MATTA GONZALEZ GABRIELA